2nde Thème Univers

Kat

Description

Niveau: Secondaire, Lycée, Seconde
2nde Thème : Univers TP.2 : L'analyse spectrale CORRECTION Objectifs : ? Etudier un document historique sur l'analyse spectrale. ? Réaliser des montages expérimentaux permettant de faire apparaître des spectres. ? Etudier différents types de spectres : spectre continu, spectre d'émission et spectre d'absorption. I. Etude historique : Lire attentivement le texte du document intitulé << Analyse spectrale >>, et répondre aux questions suivantes : 1. Quels sont les mots de vocabulaire qui, dans le texte, proviennent, du mot latin << Spectrum >> ? Préciser leur sens. ? Spectre : Décomposition d'un rayon lumineux en ses différentes radiations monochromatiques. ? Spectrale : Relative au spectre. ? Spectroscope : appareil permettant de visualiser un spectre et de l'analyser. 2. Comment peut-on obtenir des flammes colorées ? En jetant de la poudre renfermant un élément chimique dans la flamme d'un bec Bunsen. 3. a) Quel dispositif permet d'obtenir un spectre ? En connaissez-vous d'autres ? C'est un prisme. On peut utiliser également un réseau. b) Schématiser les expériences réalisées par le professeur, puis à l'aide du matériel dont vous disposer (Une lanterne, une fente, un prisme, un réseau et un écran), réaliser les deux mêmes expériences permettant de faire apparaître ces spectres.

• spectre d'émission


• spectre d'absorption


• spectre


• composition chimique de l'atmosphère des étoiles par l'analyse de spectre


• lumière


• analyse spectrale


• intensité lumineuse des raies spectrales de façon


• raie


• laser rouge

Sujets

• Seconde
• Physique-chimie
• Google
• Violet
• Spectre d'émission
• Spectrométrie d'absorption
• Spectre
• Lumière
• Analyse spectrale

Informations

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• Langue: Français

Extrait

nde 2 Thème: Univers  TP.2: L’analyse spectrale  CORRECTION Objectifs : Etudier un document historiquesur l’analyse spectrale. Réaliser des montages expérimentaux permettant de faire apparaître des spectres. Etudier différents types de spectres: spectre continu, spectre d’émission et spectre d’absorption. I. Etude historique :  Lireattentivement le texte du document intitulé << Analyse spectrale >>, et répondre aux questions suivantes : sont les mots de vocabulaire qui, dans le texte, proviennent, du mot latin << Spectrum >> ?1. Quels  Préciserleur sens. Spectre :Décomposition d’un rayon lumineux en ses différentes radiations monochromatiques. Spectrale : Relative au spectre. Spectroscope: appareil permettant de visualiser un spectre et de l’analyser.  2.Comment peut-on obtenir des flammes colorées ? En jetant de la poudre renfermant un élément chimique dans la flamme d’un bec Bunsen.  3. dispositif permet d’obtenir un spectrea) Quel? En connaissez-vous d’autres? C’est un prisme. On peut utiliserégalement un réseau.  b)Schématiser les expériences réalisées par le professeur, puis à l’aide du matériel dont vous disposer (Une lanterne,  unefente, un prisme, un réseau et un écran), réaliser les deux mêmes expériences permettant de faire apparaître  cesspectres. Faites vérifier votre montage par le professeur. Remplacer la lanterne par une diode laser. Conclure. Fente Lumière blanche Lampe à incandescence Ecran Prisme La lumière blanche est une radiation polychromatique (Plusieurs couleurs) Laser rouge  Ecran Prisme La lumière laser est une radiation monochromatique (une seule couleur)  4.En quoi les spectres observés par Bunsen et- Kirchhoff différent-ils de celui observé par Newton ? Spectre observé par Newton : Spectre continu  Spectresobservés par Bunsen et- Kirchhoff : Spectres non continus  5. Quelle est l’allure du spectre obtenu par Bunsen et Kirchhoff avec des sels de sodium ? Comment appelle-t-on ce type  despectre ? Ce spectre présente deux raies jaunes. Il s’agit d’un spectre de raies d’émission.  6.A votre avis, tous les éléments chimiques présentent-ils deux raies spectrales colorées ? Non. Ils présentent forcément un spectre différentpuisqu’on nous dit que cela permet de les différencier.  7.Schématiser les résultats des expériences réalisées par le professeur, puis, après avoir observé dans le spectroscope,  rectifier. Montage au bureau : une bande jaune. Spectroscope : deux raies.