C Blaisot Projet Education la santé la respiration

Description

Niveau: Secondaire, Lycée, Première
C Blaisot Projet « Education à la santé » : la respiration Progression 1ère séance : Recueil des conceptions initiales concernant l'appareil respiratoire. Il s'agit de répondre à la question : « Où va l'air que l'on aspire et que devient-il ? ». Certains ont une silhouette qui leur sert de base, d'autres disposent uniquement d'une feuille blanche. Une légende et un texte explicatif du système sont demandés. Suite à ce recueil, la dissection d'un système respiratoire d'agneau est organisée afin de confronter les élèves à un vrai système respiratoire. Les élèves réalisent un dessin d'observation de ce système. Introduction du vocabulaire spécifique (trachée, bronches, bronchioles, poumons, alvéoles, diaphragme, inspiration, expiration?) Une mise en commun est faite afin de faire le point sur ce qui a été appris. A partir de cette discussion, les enfants doivent modifier leur schéma initial d'une autre couleur. Une trace collective est réalisée. 2ème séance : Reprendre la trace collective:  Poser des questions pour voir ce que les enfants ont réellement compris.  Demander aux enfants de poser des questions au sujet de la respiration  laisser les enfants s'exprimer pour connaître leurs conceptions.(mise à jour des obstacles) 3ème séance : Une visite au musée des technologies et de la santé a été organisée.

• question pour les enfants


• recueil


• lors de la visite du musée


• verre d?eau


• poumon


• vrai système respiratoire


• système respiratoire d'agneau

Sujets

• Première
• Anthologie
• Poumon

Informations

• Publié par: davaj
• Nombre de lectures: 59
• Langue: Français

Extrait

C Blaisot

Projet « Education à la santé » : la respiration Progression

1ère séance :

Recueil des conceptions initiales concernant l'appareil respiratoire.

Il s'agit de répondre à la question : « Où va l'air que l'on aspire et que devient-il ? ». Certains ont une silhouette qui leur sert de base, d'autres disposent uniquement d'une feuille blanche. Une légende et un texte explicatif du système sont demandés.

Suite à ce recueil, la dissection d'un système respiratoire d'agneau est organisée afin de confronter les élèves à un vrai système respiratoire. Les élèves réalisent un dessin d'observation de ce système. Introduction du vocabulaire spécifique (trachée, bronches, bronchioles, poumons, alvéoles, diaphragme, inspiration, expiration)

Une mise en commun est faite afin de faire le point sur ce qui a été appris. A partir de cette discussion, les enfants doivent modifier leur schéma initial d'une autre couleur. Une trace collective est réalisée.

2ème séance :

Reprendre la trace collective:

• Poser des questions pour voir ce que les enfants ont réellement compris. • Demander aux enfants de poser des questions au sujet de la respiration • laisserles enfants s'exprimer pour connaître leurs conceptions.(mise à jour des obstacles)

3ème séance :

Une visite au musée des technologies et de la santé a été organisée. Les élèves complètent un questionnaire au sujet de ce musée. Puis un compte-rendu de la visite et de ce qui a été appris est fait sous la forme dun journal. Des groupes de 5 élèves sont constitués: chaque groupe er choisi un thème et produit un texte (1jet). Les textes sont ensuite échangés entre groupes, chaque groupe pouvant ajouter des renseignements oubliés ou proposer des modifications. ème Les groupes récupèrent les textes qui ont été lus par chaque autre groupe et écriture du 2 jet. Copie des textes sur lordinateur et ajout de dessins et photos.

4ème séance : A partir de ce qui a été dit par les enfants sur le fonctionnement du système respiratoire, des activités sont proposées pour tenter de faire évoluer ces conceptions. Cette séance avait pour objectif de travailler sur la notion de capacité pulmonaire et sur la différence entre lair inspiré et lair expiré.