Séquence V : Lire un roman policier historique
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Description

classe de 5ème, Secondaire - Collège, 6ème
  • redaction
  • cours - matière potentielle : la séquence
  • revision - matière potentielle : la morphologie du participe passé
  • cours - matière potentielle : sur le cod
Séquence didactique pour la 5ème : Lire un roman policier historique : Double meurtre à l'abbaye, de Jacqueline Mirande Gabrielle PHILIPPE – SAUVILLERS, professeur agrégé de Lettres Modernes Collège Pierre Mendès-France, Paris 20ème. Pour la pagination, référence à l'édition Castor Poche Flammarion, 1998. En introduction : - Problématique : Etudier un roman policier historique, en lien avec le programme d'Histoire consacré au Moyen Âge, et notamment à la vie des moines, analyser les caractéristiques de ces deux genres.
  • séquence consacrée
  • dialogue entre agnès de montal
  • vocabulaire du moyen âge dans double meurtre
  • agnès
  • vocabulaire du moyen âge
  • interrompre interrompre
  • château sur château
  • château en château
  • dire
  • roman
  • romans

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Langue Français

Extrait

Séquence didactique pour la 5ème : Lire un roman policier historique : Double meurtre à l’abbaye, de Jacqueline MirandeGabrielle PHILIPPE – SAUVILLERS, professeur agrégé de Lettres Modernes ème Collège Pierre MendèsFrance, Paris 20 .Pour la pagination, référence à l’édition Castor Poche Flammarion, 1998. Enintroduction: Problématique: Etudier un roman policier historique, en lien avec le programme d’Histoire consacré au Moyen Âge, et notamment à la vie des moines, analyser les caractéristiques de ces deux genres. ème Public visé :classe de 5 de ZEP très hétérogène. D’emblée, les jeunes lecteurs (quel que soit leur niveau), se sont heurtés à la difficulté du vocabulaire, et au grand nombre de personnages. Il s’est avéré indispensable, dès la deuxième séance, d’établir un arbre généalogique de la famille de Pleaux. Insertion dans la progression annuelle: cette séquence a été étudiée au retour des vacances de février, après une séquence consacrée àYvain, le chevalier au Lion, de Chrétien de Troyes, et avant une courte séquence consacrée à laFarce de Maître Pathelin. Ob ectifs : Lecture :anal ser la couverture et le titre et émettre des h ues etothèses de lecture, Caractéristi d nami ue d’un début de roman olicier, le cadre s atiotem orel, les caractéristi ues du roman histori ue, la variation des oints de vue dans le roman olicier, le dénouement, les cou s de théâtre, Ecriture :rédi er un dialo ue inséré dans un récit, conseils d’écriure. Outils de la lan ueartici ee, l’accord du en  arole, le vocabulaire du Mo : Les verbes de assé, la variation des oints de vue, discours indirect libre, les t es et les formes de hrases, oints d’ortho ra he. Anal se de l’ima e :othèses de lecture.anal ser la couverture et le titre et émettre des h Civilisation / Histoire:Les lieux du roman : l’abba e et la vie des moines. Objectif(s) support(s) activité(s) Séance 1 : Entrer dans l’universCouverture du roman Observation et réponses à  romanesque :un questionnaire. Lectureanalyser la couverture et le titreet émettre des hypothèses de lecture
Séance 2 Lecture
Séance 3 : O.L.
Séance 4 : Ecriture
Séance 5 : O.L.
Séance 6 : Lecture
Séance 7 : O.L.
Séance 8 : Lecture / histoire
La mise en place deChapitre 1 et document l’action dans lephotocopié. premier chapitre d’un roman policier 1Caractéristiques et dynamique d’un début de roman policier 2Un roman historique Contrôle de lecture 1: chapitres 1 et 2 : p.7 à 44
Questionnaire et texte à trous à compléter.
Les verbes de parole*Classement des verbes de Document tiré de la séquence consacrée à paroles selon leur sens l’étude deDouble(ton, intention, meurtre à l’abbayesentiments…), Ecole des Lettres, 20022003, n°7. Agnès de Montal et Guy de Servières se retrouvent seuls, peu après la rencontre de Guy et Flor. Agnès est très jalouse de la jeune espagnole. Elle soupçonne Guy de bien la connaître, et lui reproche de s’être isolé avec elle. Il la rassure alors à propos de ses sentiments, et lui rappelle leurs tendres souvenirs de jeunesse. Rédige le dialogue de ces deux personnages en employant 15 à 20 verbes de paroles appropriés aux différentes répliques, en ayant soin de les faire figurer tantôt avant, tantôt après, tantôt au milieu des répliques.(application de la séance 3) Le vocabulaire duMots croisés élaboré à Mots croisés. Moyen Âgepartir du roman. Les définitions renvoient aux pages précises où se trouvent les mots cherchés. Contrôle de lecture 2 :chapitres 3 et 4 : p.45 à 70Le deuxième meurtreChapitres 3 et 4. Correction du contrôle de et la complication delecture 2. l’intrigue dans les chapitres 3 et 4L’accord du participePhotocopie : Extrait de la Observation et analyse de passél’extrait, cours àet cours à compléter. (p.79) p.79 compléter, exercices d’application. (NB : en amont : cours sur le COD, le COI et le COS, verbes transitifs. Une révision de la morphologie du participe passé a également été indispensable.) Contrôle O.L. sur l’accord du participe passé
Les lieux du roman : l’abbaye et la vie des moines
Document photocopié.
Schéma de l’abbaye de Fontenay à compléter et à légender, associer des mots à leur définition, compléter un tableau.
Séance 9 : Lecture / Les différentsCompléter le texte à trousDocument photocopié, O.L. enquêteurs et lacomportant un texte à et surligner avec des variation des pointscouleurs différentes : lestrous et des extraits des de vue dans le romanp.12, p.3435, p.37. verbes de perception, les policier.expressions décrivant des Discours indirectsentiments ou intentions, libreet le discours indirect libre. Séance 10 :O.L. Les types et lesCompléter le tableau.Extrait de la p.116. formes de phrasesExercices d’application.Tableau à compléter. Contrôle de lecture 3: chapitre 5 et 6: p.71 à 103Séance 11 : Lecture Le dénouement : coupChapitre 7 Lecture expliquée du de théâtre en pleinchapitre 7 : rédaction en procèscommun d’une synthèse, dans laquelle le vocabulaire propre au roman policier est employé. Séance 12 : Lecture Le schéma narratif duRepérer les différentesEmprunt à la séquence roman policier*consacrée à l’étude de parties du schéma Double meurtre ànarratif du roman et les l’abbayenommer., Ecole des Lettres, 20022003, n°7 Séance 13 : Lecture Conclusion sur leroman historique et le roman policier Evaluation finale : questions de cours et questions de compréhension sur le roman policier histori ue*Emprunts à la séquence consacrée à l’étude deDouble meurtre à l’abbaye, Ecole des Lettres, 20022003, n°7. Séance 1 : Lecture : Entrer dans l’univers romanesque : Analyser le paratexte et émettre des hypothèses de lecture ème (Couverture et 4 de couverture) 1Quelles informations nous délivre le titre du roman ? 2Décrivez avec précision l’illustration de la couverture. Comment est représenté le personnage du premier plan ? Vers quel point (quel personnage) convergent les lignes de fuite ? 3Quelles impressions la couverture vous inspiretelle ? 4Quelle est la couleur dominante de la quatrième de couverture ? Savezvous pour quelle raison ? A quel genre appartient ce livre ? 5Quels sont tous les éléments de la couverture et de la quatrième de couverture destinés à inciter à lire le roman ? Relever des mots et éléments précis pour répondre.
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