1er trimestre 3H EAD

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Français
32 pages
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Description

Niveau: Secondaire, Collège, Troisième
1er trimestre 3H – 0606 - EAD - 1 - 25, rue du Petit Musc 75180 PARIS cedex 04 Tél. : COURS EXERCICES DEVOIRS 1ER TRIMESTRE Classe de Troisième Histoire - Géographie Education - Civique

  • sujet dès l'annonce du titre

  • ordre du questionnaire


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Nombre de lectures 88
Langue Français
Poids de l'ouvrage 7 Mo
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25, rue du Petit Musc 75180 PARIS cedex 04 Tél. : 01 42 71 92 57 www.cours-legendre.fr        COURS EXERCICES DEVOIRS                  
Classe de Troisième  
Histoire - Géographie Education - Civique   
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- 1 -    
           
  Le travail de base en Histoire et Géographie                         !    "#  "$  %  Votre travail consiste à répondre à des questions en vous référant aux documents et à vos connaissances. Ensuite, vous devez être capable de rédiger une synthèse ou paragraphe argumenté, d’une vingtaine de lignes, répondant à la problématique du sujet, c’est-à-dire à la question soulevée par le sujet dès l’annonce du titre. Pour bâtir cette synthèse, vous vous appuyez sur les réponses données aux questions et sur vos connaissances.   Savoir étudier un texte historique / un document géographique  Votre 1ertravail est de lire le texte plusieurs fois tout en soulignant les mots clés, ce qui permet d’en dégager le thème. Pour les documents tels que des tableaux, des statistiques, des graphiques, il faut d’abord s’intéresser aux informations générales.  Il s’agit également d’identifier le document, ce qui revient à repérer qui est l’auteur, à déterminer le destinataire, la date ainsi que la nature du document concerné. En Géographie, il est indispensable de voir le type de document présenté, les dates, les unités de mesure…  Analyser le document permet de faire ressortir des données historiques ou chiffrées (pour les documents géographiques), cerner les motivations de l’auteur, la portée du document ainsi que son intérêt. Il convient dans cette partie de faire également appel à vos connaissances acquises en cours.   Maîtriser les repérages dans le temps et dans l'espace (repérages chronologiques et spatiaux)  & ! "        # "#  $% '(   "     $     % )   *  !    %  +  "#$ $  ($    ##  " !"  ( ( , $% - "   . # (  ##     *      "  "# " %  +  "#$ "    ,       "  ##  ""   " ##   /  ,    $01%  
 
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- 2 -      
Etre capable d'analyser une affiche ou tout autre document iconographique  La 1èrechose est donc l’identification du document. Pour cela quatre choses sont à repérer : - le type de document (affiche, gravure, caricature, publicité, peinture…), - la date (elle peut être fournie de façon directe ou sous-entendue par des indices), - le commanditaire (qui a voulu ce document ?), - le destinataire (à qui est destiné ce document ?).  Il convient ensuite d’en faire une description précise en dégageant le thème, en décrivant les personnages, qui ils sont, ce qu’ils font, le lieu, les différents plans, les symboles s’il y en a, la présence ou non d’un texte. Puis il faudra procéder à l’analyse et bien entendu repérer la signification profonde. Il faut faire ressortir l’objectif de ce document ainsi que sa portée.   Travailler régulièrement  La réussite n’est pas due au hasard et encore moins au facteur chance. Cela implique un travail régulier et précis ; ceci permettra de réunir toutes les conditions nécessaires à une bonne maîtrise de ces deux matières et bien évidemment garantira le succès le jour du Brevet.   Face au sujet  Quelque soit le type de sujet traité, lisez attentivement le titre du sujet en soulignant les mots-clés, puis chaque document et chaque question avant de vous mettre au travail. N’hésitez pas à consacrer au moins cinq minutes avant d’effectuer un choix définitif. Il faut choisir le sujet pour lequel vous disposez des meilleurs atouts (une méthodologie comprise, de bonnes connaissances).  Ensuite, vous répondez aux questions dans l’ordre demandé. Lisez tous les documents, observez les images ou les photographies, ne négligez pas les légendes et tous les renseignements écrits autour des documents (auteur, source, date). Répondez clairement en rédigeant des phrases correctes ; généralement ces questions n’appellent pas de longs développements, ne perdez donc pas de temps, mais vos réponses doivent être complètes. Chaque question renvoie à un ou deux documents.  Ce premier travail n’est jamais très difficile et vous pouvez l’effectuer en une vingtaine de minutes, directement sur la copie.  La synthèse correspond à un paragraphe d’une vingtaine de lignes ; elle doit démontrer une problématique posée par le sujet. Pour démontrer, il faut des arguments, arguments disponibles dans les documents et dégagés dans les réponses aux questions. Néanmoins, ces documents ne suffisant pas toujours, il est nécessaire de faire appel à vos connaissances pour apporter des précisions (des chiffres ou des dates), pour expliquer, donner un exemple. Ne perdez pas de vue l’objectif de cette synthèse : il faut convaincre le correcteur, donc prouver que vous avez compris le sujet et que vous disposez d’arguments suffisants pour appuyer votre démonstration.
 
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- 3 -     
Outre le fait que ce paragraphe ne doit compter qu’une vingtaine de lignes (c’est en fait très court), deux écueils sont à éviter : le hors-sujet qu’aucun correcteur ne vous pardonnera, car il est synonyme d’incompréhension du sujet ; l’absence de plan, ce que l’examinateur annotera « synthèse décousue ». La synthèse doit suivre un plan, une réflexion rigoureuse et logique. Pour vous aider à bâtir un plan, reportez-vous à l’ordre du questionnaire où vous trouverez un enchaînement des thèmes.  Evidemment, ce paragraphe est aussi un exercice de langue. Donc, le correcteur tiendra compte de vos capacités d’expression écrite, de votre orthographe également. Rédigez des phrases courtes, utilisez à bon escient la ponctuation (toute la ponctuation !), n’oubliez pas qu’une phrase commence par une majuscule et se termine par un point. Les majuscules également pour les noms propres ! Nous ne pouvons tolérer une expression « charabia », des fautes d’orthographe par dizaines, une écriture illisible ou peu soignée, l’absence d’accents (les accents ne sont pas en option….). L’Histoire e t la Géographie sont deux disciplines littéraires, d’où des points enlevés pour sanctionner des abus.  Pour rendre la synthèse plus lisible et plus compréhensible, aérez-la en allant à la ligne à chaque idée nouvelle. N’oubliez pas d’introduire le sujet, ni de rédiger une petite phrase de conclusion !  Le dernier conseil le plus évident que nous puissions vous donner, c’est d’apprendre vos leçons car il est ici impossible de compter sur le hasard. Si vous connaissez parfaitement les repérages chronologiques et spatiaux étudiés et révisés, ce travail sera réalisé plus rapidement, vous ne perdrez pas de temps à chercher quelques vagues souvenirs lointains !  Attention, le devoir doit être relu si possible deux fois. Lors de ces relectures (environ dix minutes), vous corrigez des fautes d’orthographe, d’expression, vous améliorez la ponctuation, vous soulignez des titres, vous complétez une réponse ou peut-être, si une grave erreur vous apparaît, vous la rectifiez.  Derniers conseils : rendez bien toutes les feuilles ! Les exercices de repérage sont parfois à effectuer sur une feuille fournie avec les sujets, n’oubliez pas de la joindre !  Pour éviter le manque de temps, ne rédigez pas tout votre devoir au brouillon, cela se révéle inutile. Vous ne notez au brouillon que le plan détaillé de vos travaux (Parties, sous-parties, idées clés et exemples), les grandes lignes. Les seuls éléments que vous rédigez au brouillon sont l’introduction, la conclusion et les transitions. En cas de manque de temps, il est inutile de rendre ce brouillon car le correcteur ne le corrigera pas. La maîtrise du temps est essentielle.  Nous vous invitons maintenant à effectuer soigneusement les exercices auto-correctifs.  Pour que ceux-ci soient fructueux, effectuez-les seul, sans manuel, sans cahier, après avoir étudié attentivement le cours.  Consacrez-leur suffisamment de temps et n’allez pas chercher la réponse sans avoir longuement réfléchi. Reprenez tous les exercices qui vous posent problème, veillez à bien comprendre vos erreurs, c’est la clé du progrès.     
 
4 - -    
SOMMAIRE                    SERIE 1     1èreleçonLe monde antique 2èmeleçon Moyen-Age et le début des Temps modernes Le 3èmeleçonLes Temps modernes et le début de l'époque contemporaine 4èmeleçonLe monde de 1914 à nos jours     SERIE 2    !  "    2èmeleçonEtats, villes et population du monde  3èmeleçonLa France : le relief  4èmeleçonLa France : régions et capitales régionales  5èmeleçonLa France d'outre-mer  6èmeleçonL’Europe     SERIE 3  La Première Guerre mondiale (1914-1918) 1èreleçonPourquoi ce conflit ? 2èmeleçonLes opérations militaires 3èmeleçonLe nouvel équilibre mondial entame la suprématie européenne      #  $% &  1èreleçonLes révolutions de 1917 et la mise en place du nouveau régime 2èmeleçon stalinienne (1928-1941) L'URSS  
 
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- 5 -    
    SERIE 5   '   &!  1èreleçon France de 1919 à 1929 La 2èmeleçon France des années 30 La     SERIE 6  L'Allemagne entre les deux guerres - La marche à la guerre 1èreleçon La république de Weimar 2èmeleçon du nazisme L'avènement 3èmeleçon La dictature hitlérienne 3èmeleçon marche à la guerre La     SERIE 7   !  & 1èreleçonLes opérations militaires 2èmeleçon L'Europe et la France dans la guerre     SERIE 8  Le citoyen, la République et la démocratie 1èreleçon La citoyenneté 2èmeleçonLa République 3èmeleçon démocratie La  
 
 
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- 6 -    
     
 
1èreleçon 
èmel  eçon
èmeleçon
4èmeleçon
1èresérie  "  (                  
 REPERES CHRONOLOGIQUES    LE MONDE ANTIQUE     LE MOYEN-ET LE DEBUT DES TEMPS MODERNESAGE      LES TEMPS MODERNES ET LE DEBUT DE L'EPOQUE CONTEMPORAINE     L DEE MONDE1914A NOS JOURS 
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- 7 -     
"%    ) ()*%   VIIIème  millénaire av. J.-C.Dans le « croissant fertile » - Début de l’élevage et des cultures - Sédentarisation IVème millénaire par des- Motivée av. J.-C.nécessités économiques
r IIèmeet Ie millénaires - Récit de la vie des  av. J.-C.Hébreux
 
 
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1èreLeçon
 
- 8 -    
"%    Vèmesiècle av. J.-C. - de la Apparition démocratie avec Périclès - Construction du Parthénon
 52 av. J.-C.  - Conquête de la Gaule - Défaite de Vercingétorix  
  
 
Iersiècle ap. J.C. la région de- Dans Judée en Palestine - Se développe malgré  les persécutions
  
 
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1èreLeçon
 
 
 
9 --    
"%  IIèmesiècle
Vèmesiècle
  
 
- Autour du bassin méditerranéen - Puissance fondée sur l’armée, l’administration, la paix et la prospérité  
- Invasions barbares  Disparition de -l’Empire romain d’Occident (476)
 
 
  
 
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1èreLeçon
 
 
- 10 -    
"% 2èmeleçon     +  )  (         , %        -       )     496 - Clovis, roi des Francs  - Baptême de tout son peuple
 
 
622
800
 Fuite de Mahomet à -Médine - Début de l’ère musulmane. Islam
- Roi des Francs  - Sacré à Rome par le pape
  
  
 
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- 11 -    