L’Apprentissage de la critique , livre ebook
204
pages
Français
Ebooks
2019
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Publié par
Date de parution
04 juillet 2019
EAN13
9782759823833
Langue
Français
Poids de l'ouvrage
4 Mo
Vous n’êtes pas toujours satisfait des explications de phénomènes physiques qui vous sont données ? Vous êtes un enseignant cherchant à améliorer ses explications ? Ce livre est fait pour vous. Vous y trouverez des moyens d’informer et de libérer votre esprit critique.À partir de nombreux exemples (siphon, pile, osmose, etc.), les raisons de refuser ou d’émettre un doute sur une explication sont détaillées dans un style clair et accessible. Une méthode pratique d’analyse de textes en est tirée. L’intérêt est d’armer ceux qui veulent apprendre, pour leur éviter d’être induits en erreur, et ceux qui veulent enseigner, pour éclairer leurs choix pédagogiques.Véritable manuel de formation éprouvé avec succès auprès de futurs enseignants, ce livre provient d’une réflexion qui a inspiré des recherches récentes sur le développement de l’attitude critique. Celle-ci apparaît avant tout comme un puissant moteur de réflexion permettant d’améliorer la construction des savoirs scientifiques.
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Date de parution
04 juillet 2019
EAN13
9782759823833
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Français
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4 Mo
L’Apprentissage de la critique
Développer l’analyse critique en physique
FT sur B
FB sur T
k 2
k 1
Laurence Viennot Nicolas Décamp
COLLECLTI’ONApprentissage de la critique Développer l’analyse critique en physique Enseigner les sciences Laurence Viennot et Nicolas Décamp
Vous n’êtes pas toujours satisfait des explications de phénomènesphysiques qui vous sont données ? Vous êtes un enseignant cherchantà améliorer ses explications ? Ce livre est fait pour vous. Vous y trouve-rez des moyens d’informer et de libérer votre esprit critique. À partir de nombreux exemples (siphon, pile, osmose, etc.), les rai-sons de refuser ou d’émettre un doute sur une explication sont détaillées dans un style clair et accessible. Une méthode pratique d’analyse de textes en est tirée. L’intérêt est d’armer ceux qui veulent apprendre, pour leur éviter d’être induits en erreur, et ceux qui veulent enseigner, pour éclairer leurs choix pédagogiques. Véritable manuel de formation éprouvé avec succès auprès de futurs HQVHLJQDQWV FH OLYUH SURYLHQW G¶XQH UpÀH[LRQ TXL D LQVSLUp GHV recherches récentes sur le développement de l’attitude critique. Celle-ci DSSDUDvW DYDQW WRXW FRPPH XQ SXLVVDQW PRWHXU GH UpÀH[LRQ SHUPHWWDQW G¶DPpOLRUHU OD FRQVWUXFWLRQ GHV VDYRLUV VFLHQWL¿TXHV
Laurence Viennot est professeur émérite à l’Université Paris Diderot. Ses recherches en didactique de la physique ont été primées à deux reprises par des institutions internationales (2003, 2016). Ses nom-breuses publications sont des références mondialement connues. Nicolas Décamp est maître de conférences en didactique à l’Université Paris Diderot, où il est notamment responsable du master Métiers de l’éducation, de l’enseignement et de la formation.
9 782759 823550
ISBN 978-2-7598-2355-0 Prix 25 €
L’Apprentissage de la critique
Développer l’analyse critique en physique
Enseigner les sciences
Collection dirigée par Michèle Gandit
La collection « (nVeiJneU leV VcienceV ª V¶aGUeVVe aX[ enVeiJnantV GeV SUePieU et VeconG GeJUpV j ceX[ Ge l¶XniYeUVitp aX[ IoUPateXUV ainVi TX¶j toXte SeU-Vonne intpUeVVpe SaU leV PatKpPatiTXeV VcienceV et tecKniTXeV l¶pGXcation oX la IoUPation Vcienti¿TXe on oEMectiI eVt Ge IoXUniU GeV UeVVoXUceV pclaiUaJeV KiVtoUiTXeV pSiVtpPoloJiTXeV ¿cKeV Ge tUaYaX[ SUatiTXeV ¿cKeV SoXU l¶enVei-Jnant SoXU PieX[ e[SliTXeU enVeiJneU ceV GiVciSlineV ,l V¶aJit notaPPent Ge YaloUiVeU et GiIIXVeU leV tUaYaX[ Ge UecKeUcKe-action GeV ,( Ge atKV j PoGeleU ainVi TXe ceX[ TXi Vont PenpV GanV toXV leV Sa\V IUancoSKoneV JUkce aX UpVeaX GeV ,( et j VeV lienV aYec l¶$IUiTXe l¶$PpUiTXe latine l¶$Vie le XpEec et l¶(XUoSe IUancoSKone 'iYeUV t\SeV Ge tUaYaX[ en lanJXe IUanOaiVe SeXYent rtUe VoXPiV ainVi TXe G¶aXtUeV t\SeV Ge VXSSoUtV VXSSoUtV nXPpUiTXeV oEMetV SK\ViTXeV Ge PpGiation GeV VcienceV V¶accoPSaJnant G¶Xne UpÀe[ion VXU leV VaYoiUV enVeiJnpV
L’Apprentissage de la critique
Développer l’analyse critique en physique
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Laurence Viennot Nicolas Décamp
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TABLE DES MATIÈRES
1. Pourquoî la crîtîque ? Pourquoî la physîque ?7 'pYeloSSeU l¶attitXGe cUitiTXe Xne tUaGition et Xne XUJence8 oXUTXoi Xn GoPaine Ge connaiVVance SaUticXlieU "10 oXUTXoi la SK\ViTXe "12 )oUPation GeV enVeiJnantV j l¶anal\Ve cUitiTXe12 tUXctXUe Ge l¶oXYUaJe14
2. Faîlles avérées17 La contUaGiction inteUne17 La contUaGiction GiUecte G¶Xne loi19 La contUaGiction inGiUecte G¶Xne loi23 L¶incoPSlptXGe loJiTXe G¶Xne e[Slication25 La Vanction Ge l¶e[SpUience et la JpnpUaliVation aEXViYe27 L¶incoPSatiEilitp G¶Xn UaiVonnePent et G¶Xne e[SpUience Ge SenVpe29 XanG l¶e[SpUience aXUait G rtUe Iaite31 'eV inGiceV cXPXlaEleV SoXU GeV PiVeV en caXVe XtileV33
3. Facteurs de rîsque37 'eX[ ciUconVtanceV aJJUaYanteV37 LeV ViPSli¿cationV41 L¶e[Slication-Upcit oX « linpaiUe caXVale ª50 ettUe en pYiGence YiVXelle oX analoJiTXe non VanV UiVTXeV61 XltiSlicitp GeV UiVTXeV SointV G¶attention SoXU l¶anal\Ve cUitiTXe70
4. Mettre en œuvre une analyse crîtîque : premîère approche73 ne JUille G¶anal\Ve73 n GocXPent VXU l¶oVPoVe Xn caV o la cUitiTXe eVt UelatiYePent aiVpe74 L¶aVcenVion caSillaiUe SaV Vi ViPSle79 $X-Gelj GX claVVePent82
5. Maïtrîse conceptuelle et attîtude crîtîque : des lîens complexes83 'e IXtXUV enVeiJnantV UpaJiVVent VXU la Gatation aX caUEone 1484 &UitiTXe GiIIpUpe oX aneVtKpVie e[SeUte Xne Iatalitp "91
6. Actîver la crîtîque sans attendre95 'eV caV Ge cUitiTXe SUpcoce95 LeV conGitionV G¶Xne actiYation SUpcoce Ge la cUitiTXe100
7. Former à l’analyse crîtîque105 %ien SUo¿teU G¶Xn te[te106 L¶anal\Ve cUitiTXe Xne actiYitp toXMoXUV IUXctXeXVe109 ne IoUPation Ge IXtXUV enVeiJnantV115
8. La crîtîque : vers plus de compréhensîon121
Annexes
A. Un poînt de vue épîstémologîque129 B. Une séance de classe sur l’îsolatîon thermîque135 C. La composîtîon de l’atmosphère et la datatîon au carbone 14139 D. Une explîcatîon sîmplîiée de l’efet Magnus143 E. La bouteîlle percée et la portée des jets147 F. Pîles, électrolyseurs et sens du courant151 G. L’ascensîon capîllaîre et la orce quî « hîsse » le lîquîde157 H. De quel côté mettre la couverture de survîe ?167 I. La pressîon de l’eau et l’osmose173 J. Banque de textes utîlîsables en ormatîon179
À propos des auteurs191
Réérences bîblîographîques193
6
POURQUOI LA CRITIQUE ? POURQUOI LA PHYSIQUE ?
Chapitre 1
,PaJine] TXe liVant Xn MoXUnal Ge YXlJaUiVation YoXV toPEie] VXU le te[te VXiYant
Record du monde de chute libre oXU UpaliVeU cet e[Sloit il le KpUoV@ VeUa pTXiSp G¶Xne coPEi-naiVon SUeVVXUiVpe SUocKe Ge celleV XtiliVpeV SaU leV aVtUonaXteV PaiV PoGi¿pe SoXU UpViVteU j GeV tePSpUatXUeV e[tUrPePent EaVVeV PoinV 110 GeJUpV &elViXV et pTXiSpe G¶Xn SaUacKXte ,l atteinGUa l¶altitXGe Ge 40 000 PqtUeV en tUoiV KeXUeV enYiUon j EoUG G¶Xne nacelle elle aXVVi SUeVVXUiVpe et tiUpe SaU Xn Eallon JonÀp j l¶KpliXP La GXUpe GX VaXt eVt pYalXpe j Vi[ PinXteV YinJt-cinT VeconGeV (n l¶aEVence Ge SUeVVion atPoVSKpUiTXe )oXUnieU GpSaVVeUa la YiteVVe GX Von 1 067 NiloPqtUeVKeXUe tUente VeconGeV enYiUon aSUqV Von GpSaUt en SoVition YeUticale
&e te[te a Iait SaUtie GeV UeVVoXUceV SUoSoVpeV en accoPSaJnePent aX[ 1 SUoJUaPPeV Ge VeconGe PiniVtqUe Ge l¶ÉGXcation nationale'(& 2010 et ptait SUoSoVp coPPe VXSSoUt Ge tUaYail VXU GocXPent ,l V¶aJit en YeUtX GeV inVtUXctionV oI¿cielleV G¶aSSUenGUe j « e[tUaiUe l¶inIoUPation ª Ge ce t\Se Ge UeVVoXUceV n VXJJqUe aX[ enVeiJnantV Ge SoVeU j leXUV plqYeV GeV TXeVtionV
1. &e te[te a pJalePent VeUYi Ge VXSSoUt j Xn e[eUcice Ge EaccalaXUpat en ,nGe en 2004
telleV TXe oXUTXoi VaXteU G¶Xne telle altitXGe " oXUTXoi XtiliVeU Xn Eallon j KpliXP " (tc Uene] Xn inVtant SoXU UpÀpcKiU aX[ TXeVtionV TXe YoXV SoVeUie] YoXV-PrPe aX[ plqYeV Ge ce niYeaX SoXU leV aiGeU j tiUeU le PeilleXU SUo¿t Ge ce te[te lXVieXUV JUoXSeV G¶enVeiJnantV ont ptp inteUUoJpV VXU ce Soint iennot 2013 enTXrte SUolonJpe en 2014 GoctoUantV enVeiJnant la SK\ViTXe j l¶Xni-YeUVitp NenVeiJnantV Ge SK\ViTXe titXlaiUeV j l¶XniYeUVitp = 23 N= 10 SUoIeVVeXUV VtaJiaiUeV enVeiJnant GanV le VeconGaiUe N= 38 aUPi leV VXJ-JeVtionV IaiteV aXcXne ne SoUtait VXU cette ptUanJe aI¿UPation TX¶aX Soint Ge GpSaUt Ge la cKXte il \ a Xn Eallon PaiV il n¶\ a SlXV G¶aiU « en l¶aEVence Ge SUeVVion atPoVSKpUiTXe ª ,l n¶eVt SaV UaUe G¶entenGUe Xn aGoleVcent aI¿UPeU TX¶Xn Eallon j KpliXP Oa Ponte toXMoXUV aiV leV enVeiJnantV conVXltpV n¶ptaient SaV GeV GpEXtantV en SK\ViTXe et leV JUoXSeV G¶e[SeUtV en cKaUJe G¶pcUiUe leV GocXPentV oI¿cielV encoUe PoinV ,lV connaiVVaient toXV le tKpoUqPe G¶$UcKiPqGe c¶eVt-j-GiUe coPPent calcXleU la IoUce e[eUcpe SaU XnÀXLGHGanV Xn cKaPS JUaYitationnel VXU Xn coUSV iPPeUJp GanV ce ÀXiGe (n GpSit Ge cela VeXl Xn enVeiJnant SaUPi leV JUoXSeV PentionnpV a Sointp l¶aEVence G¶atPoVSKqUe coPPeSoVant SUoElqPe &ette IoUPe Ge SaVViYitp cUitiTXe SeXt SaUavtUe VXUSUenante Ge la SaUt G¶« e[SeUtV ª PaiV elle n¶eVt SaV e[ceStionnelle coPPe noXV le PontUeUonV (lle SoVe Xne VpUie Ge TXeVtionV toXteV lipeV j ce TXe l¶on noPPe VoXYent l¶« eVSUit cUitiTXe ª
Développer l’attîtude crîtîque : une tradîtîon et une urgence
oXt le PonGe SlaiGe actXellePent SoXU le GpYeloSSePent Ge l¶eVSUit cUitiTXe 2 (n )Uance en SaUticXlieU l¶enVeiJnePent VeconGaiUe Vcienti¿TXe Iait Xne laUJe Slace j l¶e[Sloitation Ge te[teV Ge YXlJaUiVation TXi Vont leV VXSSoUtV e[SlicitePent GpViJnpV SoXU l¶e[eUcice GX MXJePent cUitiTXe ,l \ a SlXV Ge
2. (n )Uance le SUoJUaPPe Ge teUPinale Ge 2011 inYoTXe Ge PaniqUe UpcXUUente 18 occXUUenceV l¶actiYitp conViVtant j « e[tUaiUe et e[SloiteU GeV inIoUPationV ª Ge GiYeUV GocXPentV en SUpciVant TXe « leV actiYitpV SUoSoVpeV aX[ plqYeV aX VXMet Ge la coPSptence ³e[tUaiUe´ et leXUV connaiVVanceV acTXiVeV GoiYent leV conGXiUe j V¶inteU-UoJeU Ge PaniqUe cUitiTXe VXU la YaleXU Vcienti¿TXe GeV inIoUPationV VXU la SeUtinence Ge leXU SUiVe en coPSte et j cKoiViU Ge IaOon aUJXPentpe ce TXi eVt j UeteniU GanV GeV enVePEleV o l¶inIoUPation eVt VoXYent VXUaEonGante et SaUIoiV eUUonpe o la connaiV-Vance oEMectiYe et Uationnelle Goit rtUe GiVtinJXpe Ge l¶oSinion et Ge la cUo\ance ª Pi-niVtqUe Ge l¶ÉGXcation nationale 2011
8Chap. 1 − Pourquoî a crîtîque ? Pourquoî a physîque ?
