Håndbog i scenariedidaktik

Description

På plejehjemmet spørger skoleelever mennesker med demens om deres dagligdag. I fødevarelaboratoriet forsøger de at få hold på enzymerne i en kemisk proces, mens andre laver opslag for den lokale optiker på sociale medier. Det lyder ikke umiddelbart som undervisning i den danske grundskole, men det er netop, hvad det er – langt fra udenadslære og terperi, men tæt på en moderne verdens komplekse krav.
Håndbog i scenariedidaktik giver en grundig introduktion til, hvordan scenariedidaktik kan praktiseres i folkeskolens fag. Med et væld af eksempler fra forløb som Marsbasen, Naturfagsmaraton og Vismandsspillet fortæller 40 forskere, praktikere og læremiddeludviklere om deres erfaringer med scenariedidaktik i dansk, matematik, naturfag, sprogfag, historie, samfundsfag og teknologiforståelse.
Bogens forfattere viser, hvordan lærere med scenariedidaktik kan gøre undervisningen aktuel og relevant for eleverne ved at engagere dem i virkelighedsnære eller forestillede problemstillinger. Metoden trækker omverdenens praksisformer ind i klasselokalet og introducerer eleverne til de konkrete kompetencer, som kommunikationskonsulenter, byplanlæggere, raketforskere og plejehjemsassistenter bruger i deres dagligdag.
Alt sammen med et nysgerrigt og selvkritisk blik for scenariedidaktikkens muligheder og begrænsninger som en ny måde at lære på i den danske grundskole.
Hør Simon Skov Fougt fortælle om Håndbog i scenariedidaktik i forlagets podcastserie Fagbøger, der giver genlyd.
Podcasten er produceret af Videnslyd for Aarhus Universitetsforlag.

Informations

• Publié par: Aarhus University Press
• Date de parution: 02 juin 2022
• Nombre de lectures: 0
• EAN13: 9788772196459
• Langue: Danish
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

H NDBOG I SCENARIEDIDAKTIK
Redigeret af Simon Skov Fougt, Jeppe Bundsgaard, Thorkild Hangh j og Morten Misfeldt

AARHUS UNIVERSITETSFORLAG
H ndbog i scenariedidaktik
forfatterne og Aarhus Universitetsforlag 2022
Omslag og tilrettel gning: Stine Sandahl
Sats: Narayana Press
Forlagsredaktion: Jakob J rgensen Vestergaard og Cecilie Harrits
Bogen er sat med Adobe Garamond og Montserrat
E-bogsproduktion: Narayana Press
ISBN 978 87 7219 645 9 (epub)
Aarhus Universitetsforlag
unipress.dk
Bogen er udgivet med st tte fra Fonden for Entrepren rskab, Aarhus Universitets Forskningsfond, Novo Nordisk Fonden, Professionsh jskolen Absalon, Aalborg Universitet, K benhavns Professionsh jskole, K benhavns Universitet, DPU, Aarhus Universitet, og VIA University College.
Denne bog er beskyttet i medf r af g ldende dansk lov om ophavsret. Kopiering til undervisningsbrug m kun ske efter aftale med Copydan Tekst & Node.
INDHOLD
FORORD
L SEVEJLEDNING
INTRODUKTION
1. Scenariedidaktik - en introduktion
Jeppe Bundsgaard, Simon Skov Fougt, Thorkild Hangh j og Morten Misfeldt
2. Scenariedidaktik p tv rs af roller, ting, tid og rum
Simon Skov Fougt, Jeppe Bundsgaard, Thorkild Hangh j og Morten Misfeldt
DANSK
3. Scenariedidaktik i dansk - et overblik
Thorkild Hangh j, Simon Skov Fougt, Jeppe Bundsgaard, Rasmus Fink Lorentzen, Raffaele Brahe-Orlandi, Louise Molb k og Helle R rbech
4. Fagforst elsen - en udfordring i scenariedidaktik
Simon Skov Fougt
5. Designt nkning i dansk
Thorkild Hangh j
6. Scenariedidaktisk sagprosa-skrivning
Louise Molb k
7. Dannelse og Verdensm l i 5. klasse
Camilla K lsen Petersen
8. Rum, artefakter og praksisser i filmproduktion
Helle R rbech
9. Kommunikationsbureauet - dansk i udskolingen
Raffaele Brahe-Orlandi
10. Trov rdighed i nettekster
Rasmus Fink Lorentzen
MATEMATIK
11. Scenariedidaktik i matematik - et overblik
Morten Misfeldt, Morten Blomh j, Bent Kofod Lindhardt, Dorte Moesk r Larsen, Mikael Sk nstr m og Erik Ottar Jensen
12. Br tspil i matematikundervisningen
Erik Ottar Jensen
13. Unders gende matematik
Dorte Moesk r Larsen, Bent Kofod Lindhardt og Morten Misfeldt
14. Fornyelse af Bytorvet - matematik i 8. klasse
Morten Blomh j og Mikael Sk nstr m
NATURFAG
15. Scenariedidaktik og naturfag - et overblik
Jens Dolin
16. Naturfagsl reres udfordringer med kompetencer
Jan S lberg og Nina Holst Waaddegaard
17. Autenticitet i citizen science
Rikke Magnussen
18. Skole-virksomhedssamarbejde i naturfag
Anders Vestergaard Thomsen
19. Marsbasen - fysik c i gymnasiet
Jesper Bruun, Ida Viola Kalmark Andersen, Karen Alavi Voigt, Sanne Harder og Viktor Holm-Janas
SPROG
20. Scenariedidaktik i sprog - et overblik
Lilian Rohde
21. Mindre leg, mere innovation - engelsk i indskolingen
Lilian Rohde
22. The World s largest lesson - omverdenen i undervisningen
Lone Krogsgaard Svarstad
23. Kunstmuseet som sprog- og kulturl ringsrum
Karen Lund
HISTORIE
24. Scenariedidaktik og historie - et overblik
Margit Eva Jensen og Jens Aage Poulsen
25. Historiebrug p et kulturhistorisk museum
Margit Eva Jensen
26. Genforeningen - scenariedidaktik i historie
Jens Aage Poulsen
27. Fortidige scenarier i historieundervisningen
Marianne Dietz og Loa Ingeborg Bjerre
SAMFUNDSFAG
28. Scenariedidaktik i samfundsfag - et overblik
Anders Stig Christensen og Nadine Malich-Bohlig
29. Nyhedsvideoer og podcasts i samfundsfag
Nadine Malich-Bohlig og Anders Stig Christensen
TEKNOLOGIFORST ELSE
30. Scenariedidaktik og teknologiforst else - et overblik
Ove Christensen
31. Fantasi som didaktisk ressource
Bjarke Linds Andersen og Anne-Mette Nortvig
32. Myndigg relse mellem teknologi og designkontekst
Morten Raahauge Philipps og Simon Skov Fougt
33. Cyberv bnet - computationel praksis i 8. klasse
Roland Hachmann
34. Teknologiforst else og komplekse problemer
Stine Ejsing-Duun
AFSLUTNING
35. Learning by undergoing - et kritisk blik
Thomas Illum Hansen
FORFATTERE
FORORD
Denne bog er resultatet af et bredt, tv rinstitutionelt samarbejde mellem 40 forskere og undervisere fra universiteter og professionsh jskoler i Danmark, som alle p den ene eller anden m de har ber ring med at udvikle og praktisere scenariedidaktik.
Den overordnede proces har v ret styret af bogens fire redakt rer, men arbejdet har v ret organiseret s ledes, at hver faggruppe har haft en tovholder, som har st et for dialog med gruppen om fordeling af arbejdet, id er til kapitler, genneml sninger og feedback. Bogens redakt rer har ogs indg et i dette arbejde, men der skal rettes en s rlig tak til tovholderne:

Thorkild Hangh j, professor MSO, Aalborg Universitet: tovholder for dansk
Morten Misfeldt, professor, K benhavns Universitet: tovholder for matematik
Jesper Bruun, lektor, K benhavns Universitet: tovholder for naturfag
Margit Eva Jensen, lektor, K benhavns Professionsh jskole: tovholder for historie
Lilian Rohde, lektor, K benhavns Professionsh jskole: tovholder for sprogfagene
Anders Stig Christensen, lektor, UC Lilleb lt: tovholder for samfundsfag
Ove Christensen, lektor, Professionsh jskolen Absalon: tovholder for teknologiforst else
Ud over den meget store tak til bogens konomiske bidragsyderere (se kolofonen) vil vi ligeledes rette en meget varm tak til souschef og p dagogisk leder p Skolen ved Grundtvigsvej Helle Bjerg, ph.d., for hendes grundige og kritiske l sning af det samlede manuskript f r udgivelsen, ligesom vi sender en varm tak til de forskere, der har fagf llebed mt de enkelte kapitler.
Vores konceptualisering, forst else og forskning i scenariedidaktik hviler i udtalt grad p det arbejde om kommunikations- og praksisformer i skolen og p erhvervsuddannelser, som professor Vibeke Hetmar gennemf rte indtil sin alt for tidlige d d i 2017. Vi omtaler hende med god grund som scenariedidaktikkens moder, fordi hun om nogen satte sp ndet mellem skolen og verden udenfor p den didaktiske dagsorden. Hun var ledende i det arbejde, der f rte til vores f rste, systematiske udgivelse om emnet, Hvad er scenariedidaktik ? (Hangh j, Misfeldt, Bundsgaard, Fougt & Hetmar 2017), og som vi siden har arbejdet videre med. Dette arbejde udm nter vi nu i denne h ndbog, der er tilegnet Vibekes minde.
Simon Skov Fougt, Jeppe Bundsgaard, Thorkild Hangh j og Morten Misfeldt
Emdrup, for ret 2022
L SEVEJLEDNING
Denne h ndbog kredser prim rt om scenariedidaktik i grundskolen. Bogen best r af 35 kapitler, fordelt p syv fagsektioner, og de enkelte kapitlers bidrag fremg r af deres abstracts. Bogen er s ledes b de en h ndbog, hvor man kan l se de kapitler, man finder relevante, og et samlet hele, der giver en grundig indf ring i, hvad scenariedidaktik er, og hvordan det kan praktiseres i undervisningen af forskellige fag i grundskolen - med en enkelt udl ber til gymnasiet.
Vi anbefaler, at man starter med at l se kapitel 1 og 2, som dels giver en grundl ggende indf ring i scenariedidaktik, dels udfolder, hvilke udfordringer denne tilgang til undervisning giver. Herfra er man godt kl dt p til at l se de relevante sektioner og kapitler. Kapitel 1 og 2 er for at lette l sningen bevidst skrevet uden henvisninger til de mange, mange kilder, som vores tilgang til scenariedidaktik ogs bygger p , ud over de f , vi anf rer. Disse referencer fremg r i bogens vrige kapitler.
I kapitel 1 udl gger vi scenariedidaktik som et overbegreb for en r kke forskellige metoder, der alle deler nogle grundl ggende karakteristika: f lles forestillinger, faktiske situationer med udfordringer, som eleverne unders ger og handler i og med, som har forskellige udfald, og hvor eleverne m kommunikere og samarbejde. Det rejser en r kke didaktiske udfordringer, hvoraf vi peger p de tre, som vi opfatter som de vigtigste: Hvordan etablerer l reren et l ringsf llesskab i klasserummet og underst tter, at eleverne reflekterer fagligt, og hvordan kobler l reren - og eleverne - scenariet til verden uden for skolen?
I kapitel 2 uddyber vi disse udfordringer med casenedslag i forhold til en klassisk l rerstyret undervisning i et samfundsfagligt emne, som vi sammenligner med den scenariebaserede tilgang til samme emne med fokus p de didaktiske kategorier roller, rum, ting og tid. Det g r vi gennem tre typer af konfigurationer: 1) undervisningskonfigurationer, 2) personlige og sociale konfigurationer samt 3) scenariekonfigurationer. Her viser vi, hvordan de didaktiske kategorier rum, ting, roller og tid rejser forskellige sp rgsm l til l rerens scenariedidaktiske praksis.
Herefter f lger bogens fagsektioner, opdelt i dansk, matematik, naturfag, sprog, historie, samfundsfag og teknologiforst else. Hver fagdel indledes med et overblikskapitel, som udfolder, hvordan det p g ldende fagomr de er relateret til scenariedidaktik, og hvordan der er arbejdet eller kan arbejdes med scenarier inden for den p g ldende fagtradition. Derefter f lger et eller flere casekapitler, som udfolder forskellige aspekter af at arbejde scenariedidaktisk inden for faget, og som, hvor relevant, fokuserer p forskellige afdelinger i skolen (indskoling, mellemtrin, udskoling). Nogle cases er empiriske, andre er teoretiske, og andre igen er eksemplarisk opstillet til lejligheden.
I bogens afsluttende kapitel 35 forholder Thomas Illum Hansen sig kritisk til scenariedidaktik. Hvad kan den, og hvad kan den ikke? Og hvad mangler vi at forst ?
Bogens m lgruppe er dobbelt: Bogen er fagf llebed mt forskning, men samtidig pr senterer h ndbogen en lang r kke eksempler p , hvordan l remiddelsforfattere, konsulenter, l rere og elever kan udm nte scenariedidaktik i praksis, hvorved den ogs tjener som inspirationsbog til studerende og praktikere. Overblikskapitlerne i fagsektionerne og det afsluttende kapitel 35 er prim rt skrevet med forskere som m lgruppe, mens kapitel 1 og 2 og bogens casekapitler er skrevet med l rerstuderende og grundskoleundervisere for je - med en enkelt afstikker til gymnasiet.
INTRODUKTION
KAPITEL 1
SCENARIEDID