Da skolen tog form

Pernille Sonne, Erik Nørr, Larsen Christian

Description

Da skolen tog form. 1780-1850 handler om en periode, hvor skolen kom til at fylde mere i de fleste børns liv. Allerede fra 1780'erne blev der igangsat skoleforsøg på nogle af landets største godser, og med anordningerne af 1814 blev undervisningspligten lagt i fastere rammer i det store og sammensatte rige. Fremover skulle børn gå regelmæssigt i skole fra de fyldte 7 år, og indtil de blev konfirmerede. Hvordan skolegangen foregik, afhang imidlertid af, hvor børnene voksede op, og om de var drenge eller piger, rige eller fattige. Der blev også opført flere og bedre byggede skolehuse i byerne og ude på landet. En særlig læreruddannelse opstod på de nye lærerseminarer, og en mere selvbevidst lærerstand voksede frem. Men selvom lovgivning og et skærpet tilsyn gav større ensartethed, var mangfoldigheden fortsat stor. Det var således nødvendigt med fem forskellige skoleanordninger for at dække riget. Lovens rammer blev udfyldt lokalt, og reelt var der næsten lige så mange skoleordninger, som der var skoler.

Sujets

• Histoire
• Scandinavia
• History
• Europe

Informations

• Publié par: Aarhus University Press
• Date de parution: 08 novembre 2013
• Nombre de lectures: 0
• EAN13: 9788771840155
• Langue: Danish
• Poids de l'ouvrage: 42 Mo

Extrait

Da skolen tog form 1780-1850

Dansk skolehistorie2 Hverdag, vilkår og visioner gennem 500 år

Redigeret af Charlotte Appel og Ning de Coninck-Smith

Da skolen tog form 1780-1850

Christian Larsen, Erik Nørr og Pernille Sonne

Aarhus Universitetsforlag|a

Dansk skoleistorie. Hverdag, vilkår og visioner gennem  årer et kulturistorisk værk i fem bind skrevet af  forfattere. Fremstillingen dækker en mangfoldiged af offentlige og private skoler og beandler de skiftende vilkår, planer og ideer, forandlinger og konflikter, der ar været med til at forme børns skolegang. De fem bind skildrer skolens brogede verdag og mange aktører, og det vil fremgå, at skolens istorie er tæt forbundet med barndommens istorie og med udviklingen i samfun- det. Rammen vil være et Danmark, der ar forandret sig fra et vidtstrakt rige med jerne kolonier til en velfærds- stat i en globaliseret verden. Dansk skoleistorieer blevet til takket være en gene- røs bevilling fra Carlsbergfondet i perioden - og med støtte fra Aarus Universitet, vor proektet ar

Forord 5

aft til use på Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU). Aarus Universitetsforlag ar været en vigtig samarbedspartner fra første idéudkast til færdig bog- udgivelse. Også andre institutioner og en lang række personer ar ydet værdifuld bistand underves, vilket fremgår af takkeordet sidst i bindet. Det er vores åb, atDansk skoleistorievil blive læst af alle med interesse for skole-, barndoms- og kulturi- storie, og at værket vil give viden og inspiration til de mange mennesker, der til daglig er aktive i og omkring skolens verden.

Emdrup, efteråret  Carlotte Appel og Ning de ConinckSmit

                                                          J J J J I n d  o l d Pe r s o n r e g i s t e r S t e d r e g i s t e r E m n e r e g i s t e r





Indhold

Kapitel 1 Indledning Skolegang i Magleby Sogn i  og  ·  | Tidligere skoleistorie ·  | En mangfoldiged af skoler ·  | Børneskole til forandling ·  | Kontinuitet og forandring ·  | Fem fortællinger · 

Kapitel 2 Skoleliv og arbejdsliv Landsbyskoler ·  | Barndom mellem arbede og skolegang ·  | Med Søren og Karen i skole ·  | Biskoppen og undervisningen på landet ·  | Byernes skoler · 

Kapitel 3  Pædagogiske idealer og delte meninger Pædagogisk import og tilpasning ·  | Uddannelse af almuebørn ·  | Skolens indold til debat ·  | Rocow og læsebogen ·  | Pædagogiske oversættelser ·  | Den pestalozziske prøveskole ·  | Ueniged om Pestalozzi · 

Kapitel 4  Reformforsøg Grev Scimmelmanns skoler ·  | Skolegang efter godseernes model ·  | Landbrugsreformer og skolereformer ·  | Nyordning i Hertugdømmerne ·  | Den Store Skolekommission ·  | Det provisoriske reglement  · 



Kapitel 5 Seminarier og nye lærertyper De traditionelle lærere ·  | Seminariet i Kiel ·  | Debat om lærerkvalitet ·  | Læreruddannelse på Blaagaard ·  | Seminarier til fortsat debat ·  | Præstegårdsseminarier ·  | Borris Seminarieskole · 

Kapitel 6  Skolegang og undervisning i København

Hovedstadens mange skoleformer ·  | Skolerne i Skt. Nikola Sogn ·  | Reform af fattigvæsen og fattigskoler ·  | Realskoler og nyttig uddannelse ·  | På ve mod skærpet tilsyn · 

Kapitel 7  Skolelovene af 1814 Fem skolelove i en krisetid ·  | Møsommelig ve til skolelovgivning ·  | Skoleanordninger i Kongeriget ·  | Skolelæreren i de nye anordninger ·  | En særlig skolelov for øder ·  | Ingen særlov for reformerte og katolikker ·  | Skoleloven for Slesvig og Holsten · 

Kapitel 8  Skoleanordningen realiseres på landet En svær begyndelse i en krisetid ·  | Lovgivningen fortolkes og tilpasses ·  | Skolesagen i stænderforsamlingerne ·  | Landsbyskolerne  – et øebliksbillede ·  | Bornolm får faste skoler under protest ·  | Løbedegne og klitskoler på Holmsland ·  | Skolen på landet frem mod  · 

Kapitel 9  Skolebygninger | 165 Da Ellidsø ikke fik et nyt skoleus ·  | Nye skoleuse i medvind og modvind ·  | Kampen om den gode skolebygning ·  | Løsgående køer i skolegården ·  | Nyttige bøger for børn og forældre · 

Kapitel 10  |Købstadsskoler på nye måder 177 Skolebrand og pladsmangel i Skælskør ·  | Forberedelse til latinskolen ·  | Borgerskabsbørn og ”rå” almuebørn ·  | Skomagerens døtre får friplads · 

Kapitel 11  Opdragelse af krop, sind og ånd Undervisning for rig og fattig, pige og dreng ·  | Religion som skolens grundlag ·  | Matematik som forstandens slibesten ·  | Klavrestativer og gymnastiske øvelser ·  | Alt-i-et-bogen ·  | Den gode underviser · 